Foto:Fotograaf Onbekend / Anefo, Nationaal Archief /Fotocollectie Rijksvoorlichtingsdienst Eigen
In 1953 was de Watersnoodramp in Nederland. Maar wat gebeurde er precies, welke gevolgen had de ramp en hoe werd Nederland daarna beter beschermd tegen overstromingen?
Hieronder vind je een paar opdrachten en werkbladen die je kunt gebruiken in je les. De opdrachten zijn geschikt voor de onderbouw.
Met deze opdracht gaan leerlingen een klein onderzoek doen naar de Watersnoodramp van 1953. Ze kiezen eerst uit welke onderdelen ze gaan onderzoeken en verwerken dan hun bevindingen in een overzichtelijk verslag.
De Georgische Opstand op Texel in 1945, ook wel de Russenoorlog genoemd op Texel, is een minder bekende gebeurtenis uit de Tweede Wereldoorlog.
Met deze praktische opdracht maken leerlingen een (fictieve) rondleiding over Texel, waarin ze toeristen informeren over de Russenoorlog op Texel (de Georgische Opstand van 1945). De leerlingen kiezen zeven locaties die belangrijk waren tijdens de opstand en die nu nog steeds bezocht kunnen worden.
Onderaan deze blog kun je het werkblad met de volledige opdracht gratis downloaden.
De opdracht: maak een rondleiding over de Russenoorlog op Texel
Leerlingen maken een rondleiding waarin ze toeristen informeren over de Georgische Opstand. Ze kiezen zeven locaties op Texel die belangrijk waren tijdens deze opstand en verwerken deze in een presentatievorm naar keuze.
De opdracht bestaat uit drie onderdelen:
Een informatieve tekst over de Russenoorlog.
Een rondleiding langs zeven locaties, inclusief uitleg per plek.
Een creatieve presentatievorm waarin de rondleiding wordt uitgewerkt.
Hoe werkt de opdracht?
Let op: onderaan deze blog vind je het volledige werkblad met de opdracht. In dit stukje staat alleen een beknopte versie van de opdracht.
Stap 1: Onderzoek de Russenoorlog Leerlingen starten met een kort onderzoek naar de Georgische Opstand en schrijven een informatieve tekst. Ze gebruiken de 5W1H-methode om het verhaal helder te krijgen:
Wie waren erbij betrokken?
Wat gebeurde er precies?
Waar vond de opstand plaats?
Wanneer speelde dit zich af?
Waarom kwamen de Georgiërs in opstand?
Hoe is de opstand afgelopen?
Tip: Laat leerlingen verschillende bronnen gebruiken en bespreek met elkaar van te voren de betrouwbaarheid van bronnen.
Stap 2: Kies zeven locaties op Texel Vervolgens selecteren leerlingen zeven locaties die een belangrijke rol speelden in de opstand. Bij elke locatie beschrijven ze:
Wat er op die plek gebeurde.
Waarom deze locatie belangrijk is voor het verhaal.
Hoe de plek er nu uitziet en of er nog herinneringen aan de oorlog te zien zijn.
Een afbeelding (zelfgemaakt of met bronvermelding).
De locatie op een kaart van Texel.
Stap 3: Kies een presentatievorm Om de opdracht aantrekkelijk te maken, mogen leerlingen zelf bepalen hoe ze hun rondleiding presenteren.
Mogelijke vormen:
PowerPoint of digitale presentatie met kaarten, foto’s en uitleg.
Informatieve poster met tekst, afbeeldingen en een routekaart.
Video of vlog waarin de locaties worden uitgelegd.
Digitale reisgids in Canva met stukjes over elke locatie.
Hebben leerlingen een ander creatief idee? Dan kunnen ze dit overleggen met de docent.
Stap 4: Uitwerken en inleveren Na het verzamelen van alle informatie werken leerlingen hun rondleiding uit en voegen ze een bronvermelding toe. Vervolgens leveren ze hun opdracht in.
Stuur je me een berichtje als je deze opdracht gaat doen met je leerlingen of laat je me weten hoe het gegaan is? Ik vind het superleuk om berichten te krijgen en ervaringen te horen.
Met deze opdracht kruipen leerlingen in de huid van een verslaggever die via tijdreizen in Pompeï belandt (Doctor Who en de Tardis). Leerlingen maken een krantenpagina waarin ze verslag doen van de ramp in ’79 nadat de Vesuvius uitbarstte.
In deze blog deel ik een werkblad waarmee leerlingen stap voor stap aan de slag kunnen met deze opdracht. Onderaan kun je het werkblad gratis downloaden.
Deze opdracht past bij geschiedenis of mens & maatschappij in de onderbouw. Het is ook een idee om deze opdracht vakoverstijgend te maken en bijvoorbeeld het vak Nederlands erbij betrekken. De historische context past dan mooi bij geschiedenis en mens & maatschappij en schrijf- en taalvaardigheid bij Nederlands.
De opdracht: schrijf een nieuwsverslag over de ramp in Pompeï
Let op: hieronder zie je een beknopte versie van de opdracht. De uitgeschreven opdracht met stappenplan vind je onderaan deze blog.
Leerlingen maken een krantenpagina waarin ze verslag doen van de uitbarsting van de Vesuvius. Dit doen ze in principe in twee lessen, waarbij ze eerst onderzoek doen en daarna hun nieuwsartikel schrijven en vormgeven.
Ze kiezen een specifiek moment uit de ramp, zoals:
Het begin van de uitbarsting.
De paniek onder de inwoners.
Het moment dat de stad onder as verdwijnt.
Vervolgens schrijven ze een verslag in de vorm van een nieuwsartikel en verwerken ze dit op een krantenpagina met passende afbeeldingen.
Hoe zet je deze opdracht in je les?
Les 1: Voorbereiding
Onderzoek: Leerlingen verzamelen informatie over de uitbarsting via hun lesboek, video’s of websites.
Kies een moment: Ze bepalen vanuit welk moment ze hun verslag schrijven.
Maak aantekeningen: Wat gebeurt er? Hoe reageren mensen? Wat gebeurt er met de stad?
Beeldmateriaal zoeken: Minimaal vier afbeeldingen of zelfgemaakte tekeningen.
Les 2: Nieuwsverslag maken
Schrijf het nieuwsverslag: Tussen de 10 en 15 zinnen, helder en beeldend.
Vormgeving: Leerlingen maken een krantenpagina waarin tekst en beeld samenkomen.
Controleren: Is het verslag compleet en begrijpelijk? Zijn er minimaal vier afbeeldingen?
Als je het leuk vindt en fan van Dr Who bent, kan je je les een Dr Who-thema geven bij dit soort opdrachten (tijdreizen). Doe alsof je lokaal de Tardis is, speel de themesong van Dr Who en introduceer de opdracht.
Doe alsof je klaslokaal de TARDIS is en jullie een tijdreis maken naar het jaar 79 n.C. Je kunt zelfs een afbeelding van de TARDIS op het bord zetten om de sfeer te versterken. Of als je echt creatief bent een grote afbeelding van de Tardis op de deur.
Speel de Dr Who-themesong af terwijl de leerlingen het lokaal binnenkomen of vlak voor je uitleg.
Er is een Dr Who-aflevering (The Fires of Pompeii, seizoen 4, aflevering 2) waarin de Doctor en Donna in Pompeï belanden vlak voor de uitbarsting. Je kunt een korte scène laten zien als sfeersetting voor de opdracht. En dan kijk je zelf later of van tevoren de hele aflevering, altijd leuk!
Maar ik zou het alleen doen als je ook echt Dr Who leuk vind, anders komt het niet helemaal tot z’n recht denk ik.
Heb je deze opdracht gebruikt in je geschiedenisles? Ik ben benieuwd naar jouw ervaringen! Laat een reactie achter of deel je feedback, zodat we samen het lesmateriaal voor geschiedenis nog beter kunnen maken.
Hoe veranderde Rome van een republiek in een keizerrijk?
Met deze stripopdracht laat je leerlingen stap voor stap de overgang van republiek naar keizerrijk in beeld brengen. Door dit stukje geschiedenis te tekenen en kort uit te leggen, verwerken leerlingen de stof op een actieve en creatieve manier.
Onderaan deze blog kun je het werkblad gratis downloaden.
Doelgroep: geschiedenis of mens & maatschappij
De opdracht: maak een strip over het ontstaan van het Romeinse Keizerrijk
Leerlingen maken een strip waarin ze de belangrijkste gebeurtenissen uit de overgang van republiek naar keizerrijk in een strip weergeven. Ze werken in acht stappen en tekenen bij elke stap een belangrijk moment uit de geschiedenis.
In de strip moeten ze laten zien:
Julius Caesar – Wie was hij en waarom is hij belangrijk?
De moord op Caesar – Wat gebeurde er en waarom was dit een keerpunt?
Augustus – Hoe werd hij de eerste keizer van Rome?
Het begin van het keizerrijk – Wat veranderde er in Rome?
Het bestuur – Wat was de rol van de keizer en wat gebeurde er met de senaat?
Hoe zet je deze opdracht in je les in?
Let op: je vindt de volledige opdracht onderaan deze blog. Je kunt het werkblad gratis downloaden.
Stap 1: Verken de geschiedenis Laat leerlingen eerst lezen of kijken naar een uitleg over het ontstaan van het Romeinse Keizerrijk. Ze maken aantekeningen over de vijf belangrijke gebeurtenissen.
Stap 2: Maak een storyboard Voordat ze gaan tekenen, verdelen ze hun strip in acht vakken en bedenken ze per vak wat erin moet staan.
Stap 3: Teken en schrijf de strip
Per vak een tekening met een korte uitleg.
Gebruik tekstballonnen, pijlen en symbolen om het verhaal te verduidelijken.
De tekeningen hoeven niet perfect te zijn, zolang ze laten zien wat er gebeurt.
Extra: Laat leerlingen een extra vak tekenen over wat zij het meest interessant vonden aan het ontstaan van het keizerrijk.
Stap 4: Inleveren en bespreken Als de strip af is, kunnen leerlingen deze klassikaal presenteren of in tweetallen met elkaar delen. Bespreek bijvoorbeeld welke gebeurtenissen de klas het belangrijkst vindt.
Heb je deze opdracht gebruikt in je geschiedenisles? Ik ben benieuwd naar jouw ervaringen! Laat een reactie achter of deel je feedback, zodat we samen het lesmateriaal voor geschiedenis nog beter kunnen maken.
Met deze opdracht maken leerlingen een mini-werkstuk over een onderwerp uit tijdvak 2. Stap voor stap verzamelen ze informatie, verwerken die in een gestructureerd werkstuk en leren meteen hoe je een werkstuk opbouwt.
Leerlingen leren niet alleen over de geschiedenis, maar oefenen ook met informatie verzamelen, schrijven en bronnen vermelden. Deze opdracht sluit goed aan bij zowel geschiedenis als Nederlands en is dus vakoverstijgend in te zetten.
Onderaan deze blog kun je het werkblad gratis downloaden.
De opdracht: een mini-werkstuk over de Grieken en Romeinen
Let op: de volledig uitgeschreven opdracht vind je onderaan deze blog als gratis download.
Leerlingen kiezen een onderwerp en werken dit uit in een mini-werkstuk. Ze volgen een duidelijk stappenplan en leren hoe ze informatie verzamelen, ordenen en presenteren.
Ze kunnen kiezen uit onderwerpen als:
Het Romeinse Rijk
De Romeinse Limes
Het ontstaan van het christendom
Alexander de Grote
Keizer Augustus
Grieks-Romeinse cultuur
Griekse en Romeinse goden
Staatsvormen in het oude Griekenland
Wil je deze opdracht direct gebruiken? Download het werkblad hier: [Klik hier om te downloaden] (link invoegen).
Hoe werkt de opdracht?
Stap 1: Kies een onderwerp Leerlingen kiezen een onderwerp of overleggen met de docent.
Stap 2: Verzamel informatie Ze zoeken in boeken en op internet naar feiten, afbeeldingen en interessante details.
Stap 3: Maak het voorblad Dit bevat:
De titel van het werkstuk
Naam en klas
Datum
Een afbeelding die past bij het onderwerp
Stap 4: Maak een inhoudsopgave Een overzicht van alle onderdelen met paginanummers.
Stap 5: Schrijf een kort voorwoord Waarom heb je dit onderwerp gekozen? Wat vind je er interessant aan?
Stap 6: Werk de hoofdstukken uit
Hoofdstuk 1: Inleiding over het onderwerp
Hoofdstuk 2: Belangrijke feiten of gebeurtenissen
Hoofdstuk 3: Verrassende details of minder bekende informatie Bij elk hoofdstuk hoort minimaal één afbeelding die past bij de tekst.
Stap 7: Schrijf een conclusie Wat heb je geleerd? Wat vond je het meest interessant?
Stap 8: Voeg een bronvermelding toe Alle gebruikte boeken en websites worden correct vermeld.
Stap 9: Controleer je werkstuk Met een checklist kijken leerlingen of alle onderdelen compleet zijn.
Als alles klopt, kunnen ze het werkstuk inleveren.
Download gratis werkblad met opdracht – Tijdvak 2 – Maak een mini-werkstu
Idee: laat leerlingen hun werkstuk inleveren als video/vlog in plaats van een tekst, zodat leerlingen ook spreekvaardigheid en presentatievaardigheden oefenen.
Hoe zorg je ervoor dat leerlingen niet alleen jaartallen onthouden, maar begrijpen hoe de Tweede Wereldoorlog verliep? Een tijdbalk is een visuele manier om verbanden te leggen tussen gebeurtenissen en ontwikkelingen.
Met deze opdracht maken leerlingen een tijdbalk van 1930 tot 1950, waarin ze de belangrijkste momenten voor, tijdens en na de oorlog op een rij zetten.
Onderaan deze blog kun je het werkblad gratis downloaden.
Doelgroep: klas 2 geschiedenis of mens en maatschappij
De opdracht: een tijdbalk over de Tweede Wereldoorlog
Leerlingen zoeken de juiste jaartallen op van belangrijke gebeurtenissen en verwerken deze in een overzichtelijke tijdbalk. Ze voegen ook een korte beschrijving en een afbeelding toe per gebeurtenis.
Wat komt er in de tijdbalk?
Hitler komt aan de macht
Pearl Harbor
Bombardement op Rotterdam
Georgische Opstand op Texel
Hitler valt Polen binnen
Frankrijk en Engeland verklaren Duitsland de oorlog
D-Day
Duitsers geven zich over
Februaristaking
Bevrijdingsplan Montgomery
Hongerwinter
Opkomst van de NSB
Kristallnacht
Hoe werkt de opdracht?
Let op: de volledige opdracht staat onderaan deze blog.
Stap 1: Zoek de juiste jaartallen Leerlingen zoeken per gebeurtenis het juiste jaartal op en schrijven een korte uitleg.
Stap 2: Zoek afbeeldingen Elke gebeurtenis krijgt een bijpassende afbeelding, zoals een foto, kaart of tekening.
Stap 3: Maak de tijdbalk
Plaats de gebeurtenissen op de juiste plek op de tijdlijn.
Voeg het jaartal, een korte beschrijving en een afbeelding toe.
Zorg dat de tijdbalk duidelijk en overzichtelijk is.
Papier of digitaal?
Je kunt deze opdracht ook in Canva laten maken. Maar eerlijk? Ik ben zelf eigenlijk meer een voorstander van tijdbalken op papier maken. Door met de hand te schrijven en tekenen, blijven de jaartallen en gebeurtenissen beter hangen.
Wie was Karel de Grote en hoe breidde hij het Frankische Rijk uit?
Met deze opdracht maken leerlingen tijdens geschiedenis of mens & maatschappij een PowerPoint over Karel de Grote. Door informatie te verzamelen en zelf een presentatie op te bouwen, verwerken ze de stof op een gestructureerde manier.
Onderaan deze blog kun je het werkblad gratis downloaden.
Doelgroep: onderbouw vmbo geschiedenis of mens & maatschappij. Eventueel koppelen aan digitale geletterdheid.
De opdracht: een PowerPoint over Karel de Grote
Leerlingen maken een PowerPoint-presentatie over Karel de Grote. De presentatie bestaat uit minimaal zes dia’s, waarin de belangrijkste onderwerpen worden behandeld.
Wat moet er in de presentatie staan?
Dia 1: Titelpagina
Titel: Karel de Grote
Jouw naam en klas
Een passende afbeelding
Dia 2: Wie was Karel de Grote?
Wanneer leefde hij?
Waarom wilde hij keizer worden?
Een afbeelding van Karel de Grote
Dia 3: Het Frankische Rijk
Een kaart van het rijk van Karel de Grote
Korte uitleg over bestuur en verdediging
Dia 4: Kroning tot keizer
Wanneer en door wie werd hij gekroond?
Waarom was dit een belangrijke gebeurtenis voor Europa?
Een passende afbeelding
Dia 5: Het christendom
Wat wilde de paus met de mensen in het Frankische Rijk?
Wat was de rol van Karel de Grote hierbij?
Dia 6: Slot
Korte samenvatting van het belangrijkste
Nog een afbeelding of een kaart
Hoe zet je deze opdracht in je les in?
Voorbereiding Laat leerlingen eerst informatie verzamelen over Karel de Grote en aantekeningen maken. Dit kunnen ze doen met hun lesboek, websites of andere bronnen.
Presentatie maken Leerlingen verwerken hun informatie in een PowerPoint. Ze gebruiken afbeeldingen en kaarten om hun dia’s visueel aantrekkelijk te maken.
Inleveren en bespreken Nadat de PowerPoints zijn ingeleverd, kun je een aantal leerlingen hun presentatie laten geven. (Of random met beurtstokjes of namenrad).
Download gratis het werkblad met de opdracht – Karel de Grote
Heb je deze opdracht gebruikt in je geschiedenisles? Ik ben benieuwd naar jouw ervaringen! Laat een reactie achter of deel je feedback, zodat we samen het lesmateriaal voor geschiedenis nog beter kunnen maken.
De Tweede Wereldoorlog lijkt voor leerlingen misschien ver weg, maar als je goed kijkt zijn er in heel Nederland nog sporen te vinden. Monumenten, gedenktekens, bunkers of gebouwen die een rol speelden – overal zijn herinneringen aan deze periode.
Met deze onderzoeksopdracht onderzoeken leerlingen de geschiedenis van een zelfgekozen plaats in Nederland. Ze ontdekken wat daar gebeurde tijdens de oorlog en brengen dit in kaart met een tijdlijn, een tekst en afbeeldingen.
Onderaan deze blog kun je het werkblad gratis downloaden.
Doelgroep: klas 3 vmbo geschiedenis
De opdracht: onderzoek sporen van de Tweede Wereldoorlog in Nederland
Leerlingen kiezen een stad, dorp of specifieke locatie (zoals een brug, gebouw of bos) en onderzoeken welke sporen uit de Tweede Wereldoorlog daar nog zichtbaar zijn.
Ze werken aan:
Een tijdlijn met belangrijke gebeurtenissen.
Een tekst van ongeveer 500 woorden over wat er gebeurde en wat de impact was.
Afbeeldingen met korte uitleg.
Een lijst met bronnen.
Hoe werkt de opdracht?
Stap 1: Kies een plaats Leerlingen kiezen een stad, dorp of locatie waar ze hun onderzoek over willen doen.
Stap 2: Verken de geschiedenis Ze zoeken uit welke gebeurtenissen zich daar tijdens WO2 afspeelden. Denk bijvoorbeeld aan:
Bombardementen;
Verzetsacties;
Militaire acties;
Deportaties etc.
Stap 3: Verzamel informatie Leerlingen zoeken informatie bijvoorbeeld in boeken, websites etc. en zoeken naar:
Gebeurtenissen die in deze plaats hebben plaatsgevonden.
Sporen die vandaag de dag nog te zien zijn of bijvoorbeeld monumenten of gedenkplaatsen.
Stap 4: Maak een tijdlijn Op basis van hun onderzoek maken leerlingen een tijdlijn met de belangrijkste gebeurtenissen in de periode 1939-1945 én de nasleep van de oorlog.
Stap 5: Schrijf een tekst In ongeveer 500 woorden beschrijven ze:
Wat er gebeurde in de gekozen plaats.
Hoe dit de mensen daar beïnvloedde.
Wat ze ervan vinden: waarom is het belangrijk dat deze geschiedenis bewaard blijft?
Stap 6: Afbeeldingen met onderschriften Daarna verzamelen de leerlingen vijf afbeeldingen die bij hun onderzoek passen, bijvoorbeeld van:
Monumenten of gedenktekens.
Historische foto’s.
Overblijfselen uit de oorlog (bunkers, loopgraven, bruggen).
Bij elke afbeelding schrijven ze een korte uitleg.
Hoe zag het dagelijks leven er vroeger uit? Wat is er in de afgelopen decennia veranderd en wat is juist hetzelfde gebleven?
Met deze interview onderzoeken leerlingen hoe mensen vroeger leefden door iemand te interviewen die ouder is dan 50 jaar. Ze stellen bijvoorbeeld vragen over school, vrije tijd, technologie en het huishouden en vergelijken de antwoorden met hun eigen leven.
Onderaan deze blog kun je het werkblad gratis downloaden.
Doelgroep: vmbo onderbouw mens & maatschappij, burgerschap, Nederlands. Het is een mooi idee om hier een vakoverstijgende opdracht van te maken.
De opdracht: interview over het dagelijks leven vroeger en nu
Leerlingen interviewen een volwassene over hoe het dagelijks leven eruitzag toen zij jong waren. Daarna schrijven ze een kort verslag waarin ze de verschillen en overeenkomsten met nu beschrijven.
De opdracht bestaat uit:
Een interview met minimaal twaalf vragen.
Een vergelijking tussen vroeger en nu.
Een kort verslag over de opvallendste verschillen.
Hoe werkt de opdracht?
Stap 1: Interviewvragen voorbereiden Leerlingen bedenken en noteren vragen. Ze stellen zowel gesloten vragen (ja/nee-antwoorden) als open vragen (uitgebreide antwoorden).
Voorbeelden van vragen:
Had u als kind een televisie in uw slaapkamer?
Hoe maakte u afspraken zonder mobiele telefoon?
Wat vond u vroeger luxe, maar is nu heel normaal?
Stap 2: Het interview afnemen Leerlingen kiezen iemand die ouder is dan 50 jaar, zoals een familielid, buur of docent, en noteren de antwoorden.
Stap 3: Vergelijking maken Ze kijken naar wat er hetzelfde is gebleven en wat er is veranderd.
Voorbeelden van veranderingen:
Geen internet → nu altijd bereikbaar.
Spelen op straat → nu vaker gamen en social media.
Geen pinpas → contant betalen in de winkel. etc.
Stap 4: Schrijf een kort verslag In ongeveer 150-200 woorden beschrijven ze de opvallendste verschillen en overeenkomsten.
Opbouw: ✔ Inleiding – Wie hebben de leerlingen geïnterviewd en waar ging het interview over? ✔ Middenstuk – Wat zijn de grootste verschillen en overeenkomsten? ✔ Slot – Wat vonden leerlingen het meest opvallend en welke verandering vinden ze het belangrijkst?
Tip: Laat leerlingen hun bevindingen klassikaal delen en vergelijken. Zo ontstaat een breder beeld van hoe het dagelijks leven is veranderd. Of deel er een aantal en laat bijvoorbeeld het namenwiel of beurtstokjes bepalen wie het voor de klas doet.
Download het gratis werkblad met de opdracht
Wil je deze opdracht inzetten in je les? Download het werkblad gratis en probeer het uit!
Hoe leefden de mensen in het oude Rome? Wat was het verschil tussen een rijke Romein en een slaaf? In deze opdracht kruipen leerlingen in de huid van een Romein en ontdekken ze het verleden door elkaar te interviewen.
Onderaan deze blog kun je het werkblad gratis downloaden.
De opdracht: interview een Romein
Leerlingen werken in tweetallen en interviewen elkaar over het leven in het oude Rome. Eén leerling speelt een Romein en de ander stelt vragen. Daarna wisselen ze van rol.
Wat gaan ze doen? ✔ Een personage kiezen – Word je een rijke Romein, een slaaf, een soldaat of een gladiator? ✔ Vragen bedenken – Minimaal vijf open vragen over het leven in Rome. ✔ Interview houden – De interviewer stelt vragen, de Romein geeft antwoord. ✔ Van rol wisselen – Nu wordt de interviewer de Romein en andersom. ✔ Een interessante vraag en antwoord delen met de klas.
Hoe werkt de opdracht?
Let op: dit is een beknopte versie van de opdracht. Onderaan deze blog kan je het werkblad downloaden.
Stap 1 – Kies een personage Leerlingen kiezen wie ze willen spelen:
Rijke Romein
Arme Romein
Slaaf
Soldaat
Gladiator
Stap 2 – Bedenk vragen Elke leerling bedenkt minimaal vijf open vragen die ze aan hun Romeinse personage willen stellen.
Voorbeelden:
Wat doe je op een gewone dag?
Hoe ziet je huis eruit?
Wat is leuk aan jouw leven in Rome?
Wat is moeilijk aan jouw leven?
Stap 3 – Interview elkaar Eén leerling is de interviewer en de ander speelt de Romein. De interviewer stelt de vragen en de Romein geeft antwoord alsof hij of zij echt in het oude Rome leeft.
Stap 4 – Wissel van rol Nu wisselen ze van rol en wordt de interviewer de Romein.
Stap 5 – Afronding Elk tweetal kiest één vraag en antwoord dat ze willen delen met de klas.
Digitaal Klaslokaal - Maaike Zijm 