Energie besparen is een belangrijk thema binnen duurzaamheid en burgerschap. Met deze opdracht leren leerlingen hoe ze zelf energie kunnen besparen en maken ze een actieplan voor school.
Op school wordt dagelijks veel energie verbruikt. Bijvoorbeeld voor verlichting, computers, digibord en verwarming. Leerlingen staan hier vaak niet bij stil, terwijl kleine veranderingen best een verschil kunnen maken. Door hen bewust te maken van hun eigen invloed op energieverbruik, leren ze verantwoordelijkheid nemen en actief mee te denken over oplossingen.
In deze blog deel ik een werkblad dat je direct kunt inzetten in de klas. De opdracht is in principe voor de onderbouw, maar zou ook in bovenbouw vmbo ingezet kunnen worden. Onderaan deze blog kan je het werkblad downloaden.
De opdracht: onderzoek en actie
De opdracht Energie besparen op school bestaat uit twee delen: een klein onderzoek en een actieplan. Leerlingen maken daarna een poster over het besparen van energie en vervolgens presenteren ze de poster voor de klas.
Onderzoek
Leerlingen observeren hun eigen klaslokaal en andere ruimtes in de school om in kaart te brengen waar energie wordt verbruikt.
Ze maken een lijst van apparaten en lichtbronnen die energie verbruiken.
Ze noteren plekken waar onnodig energie wordt verspild, bijvoorbeeld lampen die aan blijven in lege lokalen of computers die niet worden uitgeschakeld.
Ze zoeken naar eenvoudige manieren om energie te besparen.
Actieplan
Leerlingen bedenken concrete maatregelen om energie te besparen op school.
Ze maken een poster of presentatie waarin ze hun ideeën presenteren aan de klas.
Eventueel kunnen ze een kort voorstel schrijven voor de schoolleiding of conciërge.
Hoe je de opdracht in de les kunt inzetten
Individueel of in groepjes: Leerlingen kunnen zelfstandig werken of samenwerken aan een actieplan.
Vakoverstijgend: mens & maatschappij, Nederlands, aardrijkskunde, burgerschap etc.
Gratis download: werkblad energie besparen
Om deze opdracht direct in de klas te gebruiken, kun je hier het bijbehorende werkblad downloaden. Dit helpt leerlingen om hun observaties en ideeën gestructureerd uit te werken.
Tijdcapsule maken in de mentorles – Gratis werkblad
Wil je een interessante en betekenisvolle opdracht voor je mentorles? Laat je leerlingen dan eens een tijdcapsule maken. Dit helpt hen om na te denken over wie ze nu zijn, wat ze belangrijk vinden en hoe ze hun toekomst zien. Dit maakt het een waardevolle activiteit om aan het begin of einde van het schooljaar te doen.
In deze blog lees je hoe je dit eenvoudig kunt doen. Je kunt het werkblad met deze opdracht gratis downloaden.
Wat heb je nodig?
Een doos of kist voor de tijdcapsule. Een plastic opbergbak bijvoorbeeld van de Action kan bijvoorbeeld ook.
Enveloppen (voor elke leerling één).
Papier, pen, gekleurde pennen, stiften. (Is handig om in het lokaal een soort knutselbak te hebben met stiften etc.)
Optioneel: kleine persoonlijke items die in de capsule passen (foto, muntje, etc.)
Eventueel een mobiele telefoon om foto’s te maken van de items.
Planning voor de mentorles voor het maken van een tijdcapsule
Voorbereiding – Het is handig om een week van te voren aan te kondigen dat je deze opdracht met de klas gaat doen. Zo kunnen leerlingen spulletjes verzamelen en ze meenemen als je aan de slag gaat met de tijdcapsule.
Stap 1: Introductie (10 minuten) Leg de leerlingen uit wat een tijdcapsule is. Vertel dat ze iets gaan maken wat pas aan het eind van het schooljaar geopend wordt. Je kunt vertellen dat dit wordt gedaan om herinneringen vast te leggen of om later in te zien hoe je veranderd bent
Stap 2: Brief schrijven en spullen inpakken (30 minuten) Geef elke leerling een envelop waarin ze persoonlijke dingen stoppen die voor hen belangrijk zijn op dit moment. Geef de leerlingen voldoende tijd om hier goed over na te denken. De instructie voor de leerling heb ik uitgeschreven in het werkblad. Het werkblad kan je onderaan downloaden.
Stap 3: Verzamel de bijdragen (5 minuten) Verzamel alle enveloppen en eventuele persoonlijke voorwerpen. Deze worden in de tijdcapsule (doos/kist) gestopt. Maak er een speciaal moment van. Je kunt er ook voor kiezen om foto’s te maken van de items. Stel dat er wat misgaat, dan heb je in ieder geval de foto’s nog.
Stap 4: Afsluiting en reflectie (5 minuten) Aan het eind van het jaar ga je de tijdcapsule openen met de leerlingen. Je kunt kort bespreken wat leerlingen hiervan verwachten.
Eventuele voorbeeldvragen voor de reflectie:
Wat denk je dat er veranderd zal zijn als we de tijdcapsule openen?
Hoe verwacht je dat je naar jezelf en je keuzes van nu zult kijken?
Stap 5: Terugkijken Aan het eind van het schooljaar open je de tijdcapsule met de leerlingen. Laat de leerlingen hun enveloppen bekijken en de brief lezen die ze geschreven hebben. Wat is er veranderd? Wat is hetzelfde gebleven?
Je kunt dit bijvoorbeeld de laatste schooldag doen als je de rapporten meegeeft aan de leerlingen. (als je dit doet op school) Of tijdens de laatste mentorles. Je kunt het moment ook uitstellen en het bijvoorbeeld pas openen als de leerlingen in het examenjaar zitten. Of als ze hun diploma ophalen.
Hoe werkten mensen vroeger en welke rol speelden ambachten in de middeleeuwen? Met deze twee gratis werkbladen ontdekken leerlingen op een actieve manier hoe bakkers, smeden en andere ambachtslieden hun vak uitoefenden.
Doelgroep: vmbo geschiedenis of mens & maatschappij.
Twee gratis opdrachten over ambachten voor de onderbouw
1. Werkblad: Ambachten in de middeleeuwen
Doel: Na deze opdracht kunnen leerlingen uitleggen wat een ambacht is, welke ambachten er in de middeleeuwen waren en van een ambacht een voorbeeld noemen met de bijbehorende werkzaamheden.
In deze opdracht gaan leerlingen een pagina maken voor een ambachtsgids. Eerst onderzoeken leerlingen individueel (of eventueel in tweetallen) een ambacht uit de middeleeuwen, daarna gaan ze praktisch aan de slag en maken ze een pagina over een ambacht naar keuze.
Lesidee – hoe kan je deze opdracht gebruiken in de klas?
Start je les met een woordweb en vraag de leerlingen welke ambachten ze bijvoorbeeld al kennen.
Vervolgens geef je kort uitleg over ambachten en gilden in de middeleeuwen en daarna gaan de leerlingen aan de slag met de opdracht.
Je kunt de verschillende pagina’s daarna bundelen en laten zien in de klas.
Meer lezen over ambachten? Bekijk de website van het Openluchtmuseum voor achtergrondinformatie. Hier staan ook interessante video’s om in de les te laten zien.
2. Werkblad – Maak een advertentie over een ambacht
In de opdracht gaan leerlingen eerst een ambacht naar keuze onderzoeken. Daarna ontwerpen ze een advertentie voor een ambacht.
Doel: Na deze opdracht kunnen leerlingen uitleggen wat een ambacht in de middeleeuwen was en welke taken en vaardigheden daarbij hoorden. Ze kunnen daarnaast een advertentie maken die past bij die tijd en die mensen overtuigt om voor dat ambacht te kiezen.
Lesidee – hoe kan je deze opdracht gebruiken in de klas?
Start de les met een soort brainstorm: hoe wisten mensen in de middeleeuwen welke ambachten er waren? Wat zouden beweegredenen geweest zijn van mensen vroeger om voor een bepaald ambacht te kiezen?
Bespreek daarna in de klas hoe advertenties er nu uitzien en hoe dat in de middeleeuwen anders was.
Laat vervolgens leerlingen een ambacht kiezen en onderzoek doen naar de werkzaamheden en producten.
Vervolgens maken leerlingen hun eigen middeleeuwse advertentie, op papier of digitaal.
Sluit af met een korte presentatie waarbij leerlingen elkaars advertenties bekijken en vergelijken.
Heb je deze opdracht gebruikt in je geschiedenisles? Ik ben benieuwd naar jouw ervaringen! Laat een reactie achter of deel je feedback, zodat we samen het lesmateriaal voor geschiedenis nog beter kunnen maken.
Nieuwe begrippen leren kan voor leerlingen best lastig zijn. Vaak lezen ze een lijst met termen en definities, maar echt begrijpen en onthouden is iets anders. Hoe zorg je ervoor dat leerlingen actief met de lesstof aan de slag gaan?
Een manier waarbij leerlingen actief aan de slag gaan is begrippen oefenen met dominokaartjes. Dit spel laat leerlingen verbanden leggen tussen begrippen en omschrijvingen, terwijl ze actief met de stof bezig zijn.
In deze blog leg ik in het kort uit hoe je deze werkvorm inzet en deel ik daarna een uitgebreid gratis werkblad en sjablonen waarmee je direct aan de slag kunt.
Hoe werkt het?
Met dominokaartjes koppelen leerlingen begrippen aan de juiste omschrijvingen. Elk kaartje heeft twee helften: aan de ene kant staat een begrip, aan de andere kant een bijpassende definitie. De kaartjes vormen samen een doorlopende reeks, net als bij het klassieke dominospel.
Deze werkvorm is geschikt voor allerlei vakken, zoals geschiedenis, aardrijkskunde en economie.
Leerlingen oefenen actief met begrippen en hun betekenis.
Ze moeten verbanden leggen en uitleggen waarom iets klopt.
Het is een gestructureerde en speelse manier om de stof te herhalen.
Voorbereiding als docent
Een korte samenvatting van de werkvorm lees je hier. De volledige lesbrief download je onderaan de pagina.
Maak een lijst met begrippen en omschrijvingen. Gebruik de begrippen uit je methode of stel zelf een lijst samen.
Ontwerp de domino-kaartjes.
Elk kaartje bestaat uit twee helften:
Een begrip, woord, afbeelding of vraag.
De bijpassende omschrijving, antwoord of synoniem.
De rechterhelft van één kaartje moet aansluiten op de linkerhelft van een ander kaartje.
Verschillende manieren om kaartjes te maken.
Maak de kaartjes zelf in Canva, Word of PowerPoint.
Print en lamineer ze voor hergebruik.
Wil je differentiëren? Maak setjes met verschillende niveaus.
Test je set voordat je deze gebruikt in de les.
Zorg ervoor dat er een startkaartje is. Dit is een kaartje dat nergens op hoeft aan te sluiten.
Check of alle kaartjes logisch op elkaar aansluiten.
Zo speel je het in de klas
Een korte samenvatting van de werkvorm lees je hier. De volledige lesbrief download je onderaan de pagina.
Stap 1: Verdeel de klas in kleine groepjes. Zorg ervoor dat je vooraf al groepjes hebt gemaakt. Elk groepje krijgt een set kaartjes.
Stap 2: Start het spel.
De kaarten liggen door elkaar.
Elk groepje krijgt een beginkaartje.
Om de beurt leggen leerlingen een kaartje aan als het past.
Ze moeten hardop uitleggen waarom het begrip en de omschrijving bij elkaar horen.
Stap 3: Loop rond en observeer.
Help als leerlingen vastlopen.
Stimuleer uitleg en discussie over de begrippen.
Stap 4: Afsluiting en klassikale bespreking.
Elk groepje presenteert kort hun domino-rij.
Bespreek samen:
Waarom horen deze begrippen bij elkaar?
Welke begrippen vonden jullie lastig?
Welke kaartjes zorgden bijvoorbeeld voor discussie?
Fouten maken mag – het gaat erom dat leerlingen ervan leren.
Waarom zou je deze werkvorm kiezen?
Actief leren: leerlingen leren actief door begrippen te koppelen aan de juiste betekenis.
Samenwerken en uitleggen: door samen te werken en elkaar dingen uit te leggen, onthouden leerlingen de stof beter.
Foto:Fotograaf Onbekend / Anefo, Nationaal Archief /Fotocollectie Rijksvoorlichtingsdienst Eigen
In 1953 was de Watersnoodramp in Nederland. Maar wat gebeurde er precies, welke gevolgen had de ramp en hoe werd Nederland daarna beter beschermd tegen overstromingen?
Hieronder vind je een paar opdrachten en werkbladen die je kunt gebruiken in je les. De opdrachten zijn geschikt voor de onderbouw.
Met deze opdracht gaan leerlingen een klein onderzoek doen naar de Watersnoodramp van 1953. Ze kiezen eerst uit welke onderdelen ze gaan onderzoeken en verwerken dan hun bevindingen in een overzichtelijk verslag.
Blooket is een digitale tool waarmee je educatieve quizzen kunt maken met een game-element.
Je kunt op een leuke manier kennis van leerlingen testen, voorkennis activeren of juist de les afsluiten met een quiz in de setting van een game.
Manieren om Blooket te gebruiken in de les
Hier zijn een paar praktische ideeën over hoe je Blooket kunt inzetten in je lessen:
Activeren van voorkennis: start een les met een quiz over het onderwerp dat je gaat behandelen. Door Blooket te gebruiken, kun je snel zien wat de leerlingen al weten of waar juist nog hiaten zitten. Omdat Blooket geen standaard quiztool is, maar meer een educatieve game is het leuk ter afwisseling.
Differentiëren: omdat je zelf kunt bepalen welke vragen je toevoegt, kan je ook verschillende moeilijkheidsniveaus aanbieden. Maak bijvoorbeeld twee versies van een quiz: een basisniveau en een verdiepend niveau.
Afsluiting van de les: gebruik Blooket aan het einde van een les om de belangrijkste punten nog eens te herhalen. Met de directe feedback weten leerlingen meteen hoe goed ze de stof beheersen, en het game-element zorgt voor een leuke afsluiting van de les.
Competitie in teams of mini-wedstrijd: Blooket heeft verschillende games waarin leerlingen individueel of in teams kunnen spelen. Zo zou je dus ook groepen kunnen laten samenwerken of een kleine competitie organiseren.
Voorbereiding toets: de laatste les voor een toets kan je bijvoorbeeld een quiz over de lesstof doen. Het is een leuk idee om dan een keer Booklet te gebruiken.
Mentorles: maak bijvoorbeeld een gamequiz over de schoolregels. Zo kan je op een redelijk leuke manier de regels van school bespreken en toetsen. (lees ook: maak een quiz over de regels van school)
Tips bij het gebruik van Booklet
Kant-en-klare content: Er zijn heel veel quizzen beschikbaar die al gemaakt zijn door andere docenten. Het enige nadeel is dat het vooral Engelstalige quizzen zijn, maar dat kan ook weer een voordeel zijn als je Engels geeft.
Samenwerking met Quizlet: je kunt heel makkelijk quizzen uit Quizlet exporteren en importeren in Booklet. Zo hoef je niet helemaal opnieuw quizzen te maken, maar kan je ook content gebruiken die je misschien al eerder gemaakt hebt. (Voor de methode Geschiedeniswerkplaats en Plein M heb ik Quizlets gemaakt, die staan open voor iedereen en zou je zo kunnen gebruiken. Je kunt in het menu hierboven kiezen voor vakken-geschiedenis-Geschiedeniswerkplaats en daar staan ze gesorteerd per paragraaf).
Zelf oefenen: voor je Booklet in de klas gebruikt, zou ik het eerst een keertje zelf uitproberen thuis of in een tussenuur op school met een collega bijvoorbeeld. Dan host je de game vanaf je eigen device en laat anderen (of jijzelf met een andere device) joinen met eigen device. Zo heb je zelf ook ervaren hoe het is om een game te spelen en kan je leerlingen daarop voorbereiden.
Educatieve games maken met Blooket
Er zijn natuurlijk al veel digitale tools, wat maakt Blooket nu anders? Waarom zou je Blooket gebruiken in de klas en niet een andere tool?
Het grote verschil met andere digitale tools is de gamemodus die het spel biedt. Normaal gesproken heeft een tool een standaard quizopzet: je stelt een vraag, misschien zelfs een meerkeuzevraag en de leerling kiest op zijn device een antwoord. Bij Blooket kan je ervoor kiezen om je quiz te combineren met een game zoals: Tower Defense, Fishing Frenzy of Candy Quest (voor Halloween).
Iedere game heeft een andere strategie. Door het beantwoorden van vragen, kunnen leerlingen het spel spelen. Het is daarom ook leuk als afwisseling, de ene keer doe je bijvoorbeeld Tower Defense en een andere keer Candy Quest.
Probeer de games eerst een keer zelf uit, dan merk je ook wat je zelf misschien het leukst vindt om te spelen of wat het meest geschikt voor jouw klas is.
Je kunt digitale tools gebruiken als je je lessen interactiever wil maken of als je bijvoorbeeld wil controleren of leerlingen de lesstof begrepen hebben. Of misschien wil je je lessen interessanter of uitdagender maken voor leerlingen zodat ze meer betrokken of gemotiveerd worden. Er zijn veel redenen te bedenken waarom je gebruik zou willen maken van digitale tools in de klas.
Hier een overzicht van enkele digitale tools die je kunt gebruiken in je les.
Baamboozle
Baamboozle is een digitale tool waar je educatieve games mee kunt maken die leerlingen individueel of in teams kunnen spelen. Je kunt vrij makkelijk een quiz of oefentoets maken over de lesstof en daarna kiezen op welke manier je het wil inzetten. Voor Engels is er veel lesmateriaal beschikbaar voor bijvoorbeeld grammatica.
Tip om Baamboozle te gebruiken in je les:
Gebruik Baamboozle om de les af te sluiten met een kort spel of om moeilijke onderwerpen op een leuke manier te herhalen.
Padlet
Padlet is een digitaal prikbord waar leerlingen en docenten berichten, afbeeldingen, video’s en links kunnen plaatsen. Je kunt tegenwoordig ook met AI-recepten een sjabloon laten maken voor een les.
De tool werkt op alle apparaten en is eenvoudig te gebruiken voor zowel docenten als leerlingen.
Tip om Padlet te gebruiken in je les:
Je kunt leerlingen bijvoorbeeld de verwerking van een opdracht in Padlet laten zetten.
Of leerlingen in een groepje laten werken en de uitkomst van een opdracht in Padlet zetten (als tekst of video of afbeelding).
Laat leerlingen een digitale tijdlijn maken voor het vak geschiedenis met Padlet.
Of leerlingen een reflectie laten schrijven en dat laten plaatsen in Padlet. Maak ook gebruik van de AI-recepten functie.
Mentimeter
Met Mentimeter kun je heel makkelijk polls, quizzen, woordwolken en open vragen maken. Op die manier kun je snel en makkelijk feedback van je leerlingen verzamelen.
Tip om Mentimeter te gebruiken in je les:
Gebruik Mentimeter aan het begin van de les om voorkennis te activeren of aan het einde van de les om snel te checken wat leerlingen hebben opgestoken. (Als Exit-Ticket bijvoorbeeld)
Quizlet
Met Quizlet kunnen leerlingen actief oefenen met de lesstof door zichzelf te overhoren of door bijvoorbeeld te oefenen met flashcards. Ze kunnen hun eigen flashcards maken of gebruikmaken van een database vol met kant-en-klare sets.
Tip om Quizlet te gebruiken in je les:
Laat leerlingen hun eigen flashcards maken ter voorbereiding op een toets.
Maak zelf eerst een oefentoets voor leerlingen in Quizlet (of kijk in de database) en speel Quizlet Live met je klas. Je kunt het gebruiken om te controleren of leerlingen de lesstof hebben begrepen of een Exit-Ticket.
Met de functie Blast kan je van de ingevoerde begrippen of jaartallen een leuk spel maken wat je kunt spelen in de klas. (eind van de les om te controleren of leerlingen lesstof begrepen hebben bijvoorbeeld)
Flipgrid
Flipgrid is een tool waarmee leerlingen korte video’s kunnen maken als reactie op vragen of opdrachten.
Tip om Flipgrid te gebruiken in je les:
Laat leerlingen een korte uitlegvideo maken over een onderwerp uit de les.
Laat leerlingen een boekverslag maken in de vorm van een vlog met Flipgrid.
Plickers
Met Plickers kan je een quiz of oefentoets afnemen in de klas met behulp van kaartjes. Dat is wel handig, aangezien leerlingen geen telefoon gebruiken in de klas en een laptop niet altijd wenselijk is.
Je moet als docent zelf de app downloaden en een quiz/oefentoets aanmaken voor je leerlingen. Daarna kan je antwoordkaartjes printen. Je draait de quiz zelf op het bord en leerlingen geven met behulp van de kaartjes antwoord. Deze antwoordkaartjes gebruiken de leerlingen dan om antwoord te geven. Je moet als docent zelf de kaartjes scannen met behulp van de app op je telefoon.
Als je zelf niet graag je telefoon gebruikt in de klas, is dit misschien niet zo’n hele goede optie. Maar het is wel leuk om een keer te gebruiken bij het activeren van voorkennis of bij het controleren of leerlingen de lesstof begrepen hebben.
Edpuzzle
Edpuzzle maakt het mogelijk om video’s interactief te maken door er vragen of opmerkingen aan toe te voegen. Je kunt ook van je lesmateriaal een video maken. Op die manier kan je leerlingen actief naar een video laten kijken.
Tip om Edpuzzle te gebruiken in je les:
Voeg aan een video korte meerkeuzevragen of open vragen toe om te checken of leerlingen de belangrijkste punten begrijpen.
Iedere docent weet wel dat het belangrijk is om een les goed af te sluiten. Maar soms schiet het er door de drukte misschien een beetje bij in. Als je veel verschillende lessen hebt op een dag, of het bijvoorbeeld net een hele drukke periode is.
Een goede afsluiting staat mooi als je een lesobservatie hebt, maar het is natuurlijk vooral belangrijk voor leerlingen om de stof te verwerken en voor de docent om te controleren of leerlingen de lesstof hebben begrepen.
Exit Ticket
Een Exit Ticket is één van de makkelijkste en snelste manieren om je les af te sluiten. Je kunt ervoor kiezen om het op papier te doen of om een device te gebruiken.
Exit Ticket zonder hulp van digitale tool
Zet een vraag voor de leerlingen op het bord wat te maken heeft met het lesdoel. Bijvoorbeeld:
‘Noem één dat je vandaag hebt geleerd over … ‘
‘Wat is het belangrijkste dat je geleerd hebt over … ‘
‘Leg uit wat … betekent’
‘Geef aan wat de gevolgen van … zijn’
Of laat leerlingen het lesdoel in vraagvorm beantwoorden.
Laat leerlingen het antwoord op een post-it schrijven en aan het eind van de les op het bord op de deur plakken. Dit is dan ook een mooi beginpunt voor je volgende les. Je kunt aan de post-its zien welke lesstof nog niet duidelijk is of juist wel.
Exit Ticket met behulp van digitale tool
Mentimeter
Mentimeter is heel handig om te gebruiken bij Exit Tickets. Je stelt een vraag via de app en leerlingen kunnen daar via hun device op reageren en je ziet als docent meteen de antwoorden op het scherm. Je kunt leerlingen ook anoniem laten antwoorden.
Het resultaat kan je dan gebruiken als beginpunt voor je volgende les. Of direct als je tijd over zou hebben.
Padlet
Padlet is eigenlijk een soort digitaal prikbord. Je kunt een digitaal prikbord aanmaken, de link delen met je leerlingen en vervolgens een berichtje aanmaken met een aantal vragen. (Kijk naar de vragen bij Exit Ticket). Leerlingen kunnen daar dan antwoord opgeven of een afbeelding/foto toevoegen.
Leerlingen zien ook de antwoorden van anderen. Dat kan een voordeel of een nadeel zijn, het is net hoe je het inzet.
LessonUp
In LessonUp is het heel makkelijk om een Exit Ticket toe te voegen aan je les. Je kunt een lesonderdeel toevoegen en dan kiezen voor ‘interactieve slide’.
Met een open vraag kan je leerlingen een langer antwoord laten typen. (Zie voor voorbeeldvragen hierboven bij Exit Ticket) en met quiz maak je meerkeuzevragen. Je ziet direct de antwoorden van leerlingen. Je kunt ervoor kiezen om er direct kort op te reageren of bijvoorbeeld de antwoorden mee te nemen naar de volgende les en dat als startpunt te zien.
Tijdens mijn welverdiende zomervakantie heb ik met een aantal andere docenten een dag op kantoor doorgebracht bij LessonUp in Amsterdam.
Het vertalen van leerdoelen naar de lespraktijk stond deze dag centraal. Evenals een vernieuwde kennismaking met de tool en het uitwisselen van praktijkervaring.
Komende vrijdag 12 december is het voor de vijfde keer Paarse Vrijdag.
Deze dag staan komen we op voor homorechten en gelijkheid. Iedereen heeft recht om zich veilig te voelen op school. Het moet niet uitmaken of je bi, homo, transgender of hetero bent.
Digitaal Klaslokaal - Maaike Zijm 